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《大學》中的四位主人公。從上到下：剛考進清華的學生嚴韞洲，即將從清華結業的博士生宋云天，初到清華任教的歸國年輕學者蔡崢和在清華執教數十載的教授錢易。
出品方供圖
孫虹、王靜和柯永權聯盟執導的《大學》是一部主題鮮明、具有人文精神和試探意義的記載片。作為清華的ag 百家樂結業生，懷著對母校的熱愛，兩次觀影讓我感慨很深，鏡語傳遞的思緒與韻味讓我久久沉醉此中。
影片圍繞4位清華人構置記載片的敘事文本：剛考進清華的學生嚴韞洲，在清華執教數十載的教授錢易，初到清華任教的歸國年輕學者蔡崢以及即將從清華結業的博士生宋云天，即進清華、守清華、來清華、離清華。這幾位清華人在記載片的敘事線上構成了一個巧妙的邏輯閉環，也典型了清華人的多個層面，從而很好地映射出清華校園的整體構成，更寓示著一種生生不息的精神傳承。選擇這4位清華人也對照完整地構成了中國的社會剖面，從院士到年輕老師，從高考生到農村下層選調生，從內地到海外，某種水平上，影片為當下中國刻錄了時代的印記。
4位清華人差別典百家樂遊戲平台型了4種狀態：初入清華的新生嚴韞洲滿懷期望與憧憬；授業解惑的錢易立場謙虛但內心堅持；學成歸來的蔡崢秉持科學的精神與報效國家的初心；即將奔向社會的宋云天在現實和夢想中游移，最后篤定選擇投入下層。這4種狀態在記載片中傳遞著清華人的4種精神：奮斗精神、人文精神、科學精神和供獻精神靠百家樂賺錢。
每一個考入清華的學子，此前的求學工夫天然是其奮斗的人生篇章。嚴韞洲高考的目標便是清華，接收清華錄取告訴書體會到的是奮斗之后的快樂，這讓我感同身受，當時心情真比過年都興奮。教學生態環保課程的錢易教授，上課上對生態文明的強調應和了這個時代的呼聲，傳遞著人文的思索，體現著清華人的人文精神。影片有一處紀實了她下課時的情百家樂心得景：緩緩的鏡頭跟搖她走向門口，鏡頭在自強不息，厚德載物8個大字處定住，錢教師從校訓墻下走過，而后慢慢出畫，音樂輕柔舒緩，悠悠動情。這時的錢教師背有點駝，但腳步很堅毅，此時觀眾內心真有說不出的打動。蔡崢的故事則體現出科學精神。影片照相他到美國莫納克亞山天文臺觀察太空。登上天文臺時正值天黑，但此時對蔡崢來說更像沐浴著人生的朝陽，而他與校長關于人類文明燈塔的會談更傳遞著清華人連續不斷試探、永攀高峰的科學精神。宋云天本可以留校任教，但他最后選擇到農村去，固然可能會被說成趕時髦、鍍金，但年輕學子真正把青春韶華投入下層，具備的正是一種供獻精神。
4位清華人的記憶故事傳遞著清華人具有的精神特質：一是家國情懷，這是清華人極度明顯的特點，包含有聞一多、朱自清等許多前輩都具有這種精神，國便是他們的家，家便是他們的國。錢易為學子授業解惑，蔡崢為國家的未來進行科學試探，都是家國情懷的投射。二是外圓內方的性格，清華人謙遜文雅，但內心堅持，固然錢易微笑很隨和，宋云天起初也曾有過遲疑，但觀眾都能感遭受他們內心的頑固。三是清華人的才華使命感，清華人具有為國家、民族、學校負責和奮斗的使命感。最后，他們都踐行了清華校訓：自強不息，厚德載物。影片傳遞的這些信息都撥動著觀眾的心弦。
大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。影片雖以清華人為紀實對象，但立意深遠。大學非僅指清華，也不止于大學之實體，更是指每個人窮理正心，修己治人之終身之學，更指明德、至善所謂社會之學，乃至國之大者之修養為天下之學。因而本片傳遞了知識分子對大學之思、對社會之思，傳遞了具有社會負責的中國知識分子的情懷。
影片不僅有厚重的人文思索，在記載片的視聽本體方面也體現出不俗的追求。開始的鏡頭便體現了主創在記憶方面的匠心：陪伴著童聲悠揚的校歌，遮罩緩緩升起，這既是敘事的開啟，也是百家樂 破解程式黎明的開啟，聰明的開啟，人文的開啟而后迎著晨曦，鏡頭進入校園，杏葉飄搖行踪，后景是清華典型性建筑二校門如此注重的劈頭也奠定了本片沉穩的敘事基調、平實的紀實手法，不時嵌入的一些詩意的空鏡段落，讓本片的敘事余味悠長。
影片以影戲的方式紀實4位清華人的生活，但敘事之所以能吸引人，還在于主創對細節的抓取十分到位，比如嚴韞洲等告訴時的焦慮，等來告訴時貌似沉靜但舉止間又滿溢而出的快樂與自豪。83歲的錢易教授在101歲的許保玖教授眼前，永遠是學生，鏡頭紀實著她的謙虛，也紀實著這對高齡師生的感人感情。影片在紀實作為科學家的蔡崢為高倍天文遠視鏡奔走時，也逮捕了他的藝術專長，他帶著孩槍彈吉他唱歌，情緒的延伸耐人回味。宋云天回到老家，說著一口河南故鄉話跟家人互動，洋溢著生活的質感。還有最后離校搬紙箱時，他透過車窗望著校園，輔以漸離校門遠去的空鏡，那種留戀和不舍這些細節都給人留下深刻的印象。固然圍繞4個人紀實了大批細節，但無論是大結構還是細小處，影片的敘事都有合乎邏輯的內在邏輯，銜接極度流通。
影片音樂的採用也對照注重，沒有滿鋪，卻很具感染力，不時結合空鏡採用，讓影片的鏡語充實詩意。渲染情緒時，或憨厚，或個性化，既抒情又不喧賓奪主。空鏡的處理更是本片的亮點，除了用于轉場銜接以及抒情，也時常用在人物講話或敘事延伸中，比如校長致辭時，接入幾組雪花飄揚的清華校園景物，此情此景極度契合校長言說的內容，讓敘事鏡語雋永含蓄，感人至深。
當然，影片假如進一步加大清華與整個社會革新和國家發展的互動勾連，更多跳出校園而增加校外的內容，增強歷史感，可能對觀眾的沖擊力會更大。清華人有溫文爾雅的一面，也有堅強堅持、敢于斗爭的一面，影片在后一方面的表現還可以加強。影片的前期計劃和后期宣發也可以做得更充分，比如應該前置宣發，讓這部優質記載片同更多觀眾相見。
總之，這部影片讓我仿佛重新回到了校園。《大學》拍出了我們心中的大學，我們心中的清華。
